Trabajo de lengua para los alumnos con todas las materias aprobadas

Durante el mes de Junio los alumnos de 1ºESO que hayan aprobado todas las materias

realizarán las siguientes tareas de refuerzo y ampliación.

Los alumnos deberán ver las siguientes películas y reflexionar sobre los temas propuestos

1) El globo rojo, Albert Lamorisse

https://youtu.be/3tZzQNq3uXE

TEMAS DE REFLEXIÓN

¿Por qué los elementos fantásticos aparecen tanto en las historias que más nos gustan?

¿La realidad tiene cualidades parecidas a las de los seres humanos o somos nosotros los

que interpretamos la realidad dándole características humanas?

2) Fantasía: el aprendiz de brujo (Stokowski y Disney)

https://youtu.be/2DX2yVucz24 

TEMA DE REFLEXIÓN

¿Es lo mismo desear que poder?

3) Fantasía: Noche en el monte pelado (Stokowski y Disney)

https://youtu.be/SLCuL-K39eQ

TEMA DE REFLEXIÓN

¿Por qué hay gente que disfruta con historias terribles o macabras siendo que en la vida real son

personas totalmente normales?

4) Bienvenidos, Javier Fesser

https://youtu.be/3TzoY99oNKI

TEMA DE REFLEXIÓN

¿Me gusta hablar una lengua que se habla hasta en un pequeño pueblito de Perú?

¿Cómo me ayuda esta lengua a entender el mundo?

5) Vincent, Tim Burton

https://youtu.be/_JBxtBAJOu0

TEMAS DE REFLEXIÓN

¿Qué aporta la rima a una historia?

¿Por qué se siguen haciendo películas en blanco y negro o con figuras de plastilina cuando se

pueden hacer en color?

6) Tiempos modernos, Charles Chaplin

https://youtu.be/HAPilyrEzC4

TEMAS DE REFLEXIÓN

¿Se parece en algo el mundo tecnológico de la película al mundo tecnológico real de la actualidad?

¿Por qué en esta película la gente sólo puede hablar a través de máquinas?

7) Monsterbox

https://youtu.be/OczEHXRU9WU

TEMA DE REFLEXIÓN

¿Qué aporta a los personajes haberse dado un tiempo para reflexionar?

Tareas semana 11. El cine viejuno del profe

Hola chicos, esta sería la última semana de clase antes de la entrega de notas de la ordinaria si hubiéramos tenido un curso más normal. A lo largo de la semana tendréis que ver la película Cinema Paradiso que encontraréis en el enlace de abajo y pensar en lo siguiente: ¿Cómo es la vida de Totó cuando empieza la peli?¿Cómo te sentirías en su situación? y ¿Qué le da el cine?. después escribiréis un comentario contestando a estas preguntas. debe tener más de 100 palabras.


Si no ves la película, pincha aquí

TRABAJO: Comentamos un anuncio

Buenos días a todos:
Como trabajo para esta semana vamos a comentar un anuncio. Antes de daros las instrucciones es importante que veamos una cosa que debéis mejorar en vuestros trabajos cuando lo que se os pide es que digáis vuestra opinión o un comentario; esos trabajos NO SON RESÚMENES, se os pide que apliquéis lo que habéis aprendido a un de terminado producto cultural, texto, película o en este caso, anuncio.

Vamos a empezar. En primer lugar debéis elegir UN ANUNCIO QUE OS GUSTE. Después, contestad estas preguntas sobre el anuncio que has elegido

- ¿A qué público crees que va dirigido?
- ¿Cómo son los personajes que aparecen?¿Qué cualidades tienen?¿Cómo visten?
- ¿Cómo es el espacio en el que desarrolla el anuncio?
- ¿Por qué crees que selecciona ese espacio y esos personajes el publicista?
- ¿Qué deseo quiere provocar en el público el anuncio?
- ¿Crees que el producto que se publicita tiene algo que ver con ese deseo?¿Por qué?

El anuncio puede ser de cualquier época y medio de comunicación. Deberéis presentar el trabajo en un documento de word o similar, con el anuncio.
Venga chicos, adelante.

El texto publicitario 2. Conocer lo que los compradores quieren ser.

Hola de nuevo, chicos. Hoy vamos a analizar otro aspecto del texto publicitario. En la entrada anterior vimos cómo el objetivo de la publicidad era que una determinada empresa pueda vender sus productos y que con esa finalidad utiliza multitud de recursos; códigos de colores, música, figuras literarias,... Pero ¿Todo lo que compramos, lo necesitamos realmente? Seguramente la respuesta es no. En el comentario del anuncio de Donettes que encabeza la entrada vamos a ver cómo la publicidad ayuda a vender productos creando en nosotros la necesidad de tenerlos.

El anuncio es muy bueno. A mediados de los años 90, Donettes empezó con un eslogan -una frase llamativa que termina relacionándose con el producto- que con pocos cambios se mantiene hasta hoy: "cuando saco los Donettes, me salen amigos por todas partes". El éxito fue inmediato y como os he dicho, dura hasta hoy. Pero ¿Por qué?.

Cuando un publicista se pone a trabajar en anuncios para un producto, lo primero que hace es pensar en a qué público se dirige porque eso va a marcar cómo debe ser su trabajo. Los Donettes están pensados para consumidores infantiles, niños y niñas que toman media mañana y merienda. ¿Significa esto que otro tipo de consumidores no pueden o no deben comprarlos? en absoluto, pero donde la empresa espera sacar más beneficio es de los niños y de sus padres, por eso este anuncio se basa en las ASPIRACIONES DE LOS NIÑOS, es decir sus deseos inmediatos. Ved el anuncio y pensadlo un poco: El chico llega solo a la parada del bus, saca los Donettes y a partir de ese momento, sin necesidad de hacer nada más, le salen amigos por todos lados. Además, el chico que sale es un adolescente, es decir aquello que un niño quiere ser; se muestra seguro y confiado en sí mismo, tiene un gesto inteligente y parece controlar la situación. Si todo esto se acompaña de que los amigos "que le salen" lo hacen de sitios imposibles (la mampara de la parada, una farola, las alcantarillas o, el colmo de lo extraño, un buzón), el anuncio no podía ser más que un éxito.

Así fue, este anuncio se nos quedó grabado a todos los que lo vimos en ese momento... Pensad, además, en cómo la propia forma en que se venden los Donettes favorece el éxito del anuncio. Yo creo que en ese momento los Donettes eran el único bollo que se vendía en paquetes de más de 5 unidades, lo que permite que se puedan compartir entre varias personas.

En fin, daos cuenta cómo en este caso el publicista juega con los deseos de los niños y niñas; deseo de superar la timidez, deseo de ser mayor, deseo de diversión y deseo de comer Donettes. Bueno, ahí queda eso. Me voy a por unos Donettes.

El texto publicitario 1. Citröen C-15 (vemos el anuncio y leemos)

Buena semana a todos, chicos. Vamos terminando el curso y es el mejor momento para trabajar un tipo de texto fascinante: el texto publicitario. La PUBLICIDAD es un recurso básico de la sociedad para dar a conocer productos y permitir a las empresas llegar a todas las personas que puedan estar interesadas en esos productos o los servicios que puedan ofrecer. Así, la publicidad es una forma de poner en contacto a empresas y consumidores.

la finalidad de la comunicación publicitaria es comercial, es decir que los consumidores compren los productos de las empresas. Para ello, a lo largo de la historia de la publicidad, se han desarrollado un montón de recursos muy interesantes y se han utilizado además, todas las formas de comunicación anteriores, porque el fin de la publicidad es CREAR EN EL COMPRADOR LA IDEA DE QUE NECESITA EL PRODUCTO QUE SE PRESENTA, es decir convencerlo de que es exactamente lo que necesita.

En el anuncio del Citröen C-15 de 1986 que he puesto al inicio, por ejemplo, se utilizan varios códigos para convencernos de que una C-15 es el vehículo que necesitamos sugiriéndonos que es el que cubre todas nuestras necesidades. Los códigos gráficos (Colores y formas) son muy simples: la furgoneta es roja y el fondo es neutro, blanco, simbolizando que la furgo se adapta a cualquier espacio. La gente y las cosas también presentan esos colores.

A nivel lingüístico, el juego que nos propone el anuncio es un uso del sentido figurado del lenguaje basado en una interpretación polisémica (de varios significados), nada menos que de la lista de las preposiciones. Así, de pronto, parece absurdo, pero al final del anuncio, al menos piensas que es ingenioso, y lo es. ¿Ideas que trasmite? Que la C-15 es muy adaptable y barata, pero además es cómoda y sencilla de llevar y mantener.

Ya sabéis cómo me gustan los coches viejos que han servido a la gente durante muchas generaciones. Pues la C-15 es un ejemplo maravilloso de esto. Aún a día de hoy se encuentran no pocas en nuestras carreteras, casi todas ellas con una mancha oscura en la zona del depósito, pero trayendo y llevando cosas y personas sin desmerecer al lado de otras furgonetas más modernas. Quizá incluso en tu familia hay o hubo una C-15.

El cine viejuno del profe: Mi vecino Totoro

Esquema de contenidos de la Unidad 8

Unidad 8

1. Repaso de literatura
2. Aclaraciones de sintaxis
3. El texto publicitario

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

• Deberes semanales
• Participación en el foro de clase y en su caso, asistencia a clases virtuales

CRITERIOS DEEVALUACIÓN:

• Conocer la importancia de la literatura como forma de entretenimiento, transmisión de conocimientos y de la identidad individual y colectiva.*
• Entender la naturaleza del lenguaje figurado. su presencia en la lengua cotidiana y su valor para la creación artística.*
• Saber diferenciar obras literarias según el género al que pertenecen*
• Conocer la estructura básica de la oración
• Saber identificar los elementos básicos de la oración
• Conocer las características básicas del texto publicitario.

Prueba UD7

Para entrar a la prueba, pincha aquí

Tarea para la semana del 18 al 22 de mayo

Tarea 9ª Semana de suspensión de las clases. Lengua castellana y literatura (Alberto)

Terminamos la UD7 y comenzamos la UD8 y última del curso.

Todos los días podréis contactar conmigo de 9 a 14:30 horas.

Recuerdo la dirección del blog: iescalengua.blogspot.com

1ªSesión:
Prueba de nivel UD7. a lo largo de la mañana se publicará el enlace a la prueba.

2ªSesión:
Copiar esquema de contenidos de la unidad 8.

3ªSesión:
EL CINE VIEJUNO DEL PROFE: Mi vecino Totoro, de Miyazaki,

4ªSesión:
Final de la película

Viernes 8:
 publicación de notas de la unidad 7

Repaso de sintaxis

Otra de las cualidades de la oración es que el verbo en ella es tan poderoso como la Fuerza en Star Wars, es decir, que siempre está ahí aunque no lo acompañe SN/Sujeto.

Así, si tenemos una oración como "cantábamos villancicos", a poco que juguemos veremos que el sujeto es "Nosotros", aunque "nosotros" no aparece en la oración. Esto es lo que se llama Sujeto Omitido o Elíptico.

Ejercicios:

1) Ahora, usando los pronombres personales que encontrarás abajo, escribe cuál es el Sujeto Omitido de cada una de las siguientes oraciones

yo, tú, , ella, nosotros, vosotros, ustedes, ellos

Ejemplo:

1. ¡Ven! SUJETO:    Tú    

1. Pasen al comedor. SUJETO_______________
2. En verano voy de acampada. SUJETO____________
3. Vendrán en avión. SUJETO_____________
4. Debéis poneros al día. SUJETO_________________
5. Paseamos a los perros. SUJETO_________________
6. Compró un libro. SUJETO___________________

2. Analiza las siguientes oraciones. Una tiene el sujeto muy claro, otra lo tiene pospuesto y otra lo tiene omitido.

1) Ambos son amigos de Irene

2) Compraron morcillas en Burgos

3) Vino a trabajar ese alumno

Ejercicios de puntuación. 13/5/20

Haced el test que tenéis más abajo. Mandadme el resultado que obtengáis el viernes junto con el resto de los deberes. Y recordad:

La puntuación

Hoy vamos a tratar una parte de la ortografía a la que, por lo general, le prestamos poca atención, considerándola una parte menor, cuando en el fondo es una de las herramientas más importantes que nos proporciona la lengua para AYUDARNOS A ORDENAR NUESTRO DISCURSO, EVITAR CONFUSIONES Y EXPRESAR CORRECTAMENTE NUESTRO PENSAMIENTO. Para que lo veamos mejor, os pongo un tweet:

En este mensaje, la diputada Cristina Seguí, muy enfadada porque Pablo Iglesias se dirigió a los niños se olvida de poner una coma, dando como resultado que acaba diciendo que su hijo es un psicópata, cuando lo que ella quiere decir es que Pablo Iglesias es un psicópata que quiere "ponerle la mano encima" a su hijo.
¿Cómo se soluciona esta confusión?
Redactando el texto de esta manera
"Intenta ponerle una mano encima a mi hijo, psicópata".

Esta confusión ocasionó todo tipo de risas y bromas sobre la redacción de la diputada, cosa que nunca es agradable y menos cuando tienes un cargo público. Al final, la diputada corrigió el error, pero, como veis, todo lo que se escribe, queda y es mejor hacerlo lo mejor que podamos.

A continuación os pongo las normas básicas de puntuación para que las tengáis y estudiéis y una batería de ejercicios para que practiquéis.

En primero, trabajaremos sobre todo el punto y la coma, así como los signos de interrogación y exclamación, dejando para cursos posteriores los dos puntos, el punto y coma, los guiones, las rayas, los paréntesis y los puntos suspensivos.

Copiad la teoría incluyendo los ejemplos para incluirla en la tarea de la semana.

Uso del punto

El punto (".") es el principal signo de puntuación. Se usa para indicar una pausa mayor que la coma. Existen tres tipos de puntos dependiendo de su ubicación en el texto: punto y seguido, punto y a parte y punto final. El punto y seguido separa oraciones en un párrafo. El punto y a parte se usa para delimitar los párrafos y organizar las ideas. El punto final indica el cierre de un texto (es el último punto que se encuentra).

Reglas de uso

• Se escribe punto al final de un enunciado y una oración.
• No se escribe punto al final de los títulos.
• Se escribe punto después de las abreviaturas y sin dejar espacio junto a la abreviatura pero sí después del punto (si se requiere):
  • Correcto: Sr. Germán. Querido dr. Eusebio...
  • Incorrecto: Sra Lucía. Lic .Juan
• Siempre se usa mayúscula después de un punto.
  • Correcto: Rafa ama a María. Ella no lo ama a él.
  • Incorrecto: Rafa ama a María. ella no lo ama a él.
• Solo se escribe un punto, a menos que sean puntos suspensivos que se darán en cursos posteriores
  • Correcto: Rafa ama a María. Ella no lo ama a él.
  • Incorrecto: Rafa ama a María.. Ella no lo ama a él..
• No se usa punto después de signos de interrogación ni de signos de admiración.
• Correcto: ¿Cómo estás?
• Incorrecto: ¿Cómo estás?.

Coma

La coma (",") es un signo de puntuación usado para marcar pausas breves en las oraciones.

Reglas de uso

• Se usa coma para separar elementos en una enumeración o en un listado (1, 2, 3...) (Tú, yo, ella...).
• Nunca se usa coma en listado o enumeraciones unidas por ni.
  • Correcto: Ni lo hiciste ni lo intentaste.
  • Incorrecto: Ni lo hiciste, ni lo intentaste.
• Solo se usa coma después de punto si sigue a una abreviación (el sr., la sra...).
• Una coma nunca separa al sujeto del predicado.
  • Correcto: Juan ríe de un chiste, el chiste lo contó Luis.
  • Incorrecto: Juan ríe, de un chiste, el chiste lo contó, Luis.
• Las acotaciones van entre dos comas (una antes y una al final):

Cristobal Colón, explorador genovés, es conocido como el descubridor de América

• En caso de que se usen varias comas (por lo regular más de cinco), se aconseja usa punto y coma para evitar la repetición.

 AHORA HAZ LOS EJERCICIOS DE PUNTUACIÓN y apunta tus resultados en los deberes:

Pincha aquí

Al final del ejercicio hay un botón que pone "PUNTUACIÓN", si le dais, os da una nota.

El texto periodístico. ¿Cómo sacarle provecho a la información?

Los últimos deberes del texto periodístico están en el video (así lo veis entero, jijiji)

Trabajo para la octava semana en el barco

Tarea 8ª Semana de suspensión de las clases. Lengua castellana y literatura (Alberto)

Nos preparamos para terminar la unidad 7 y para hacer el formulario correspondiente, como hicimos con la seis. La fecha de realización de la prueba será el lunes 18 de mayo.

Todos los días podréis contactar conmigo de 9 a 14:30 horas.

Recuerdo la dirección del blog: iescalengua.blogspot.com

1ªSesión:
Seguimos trabajando el texto periodístico: Incluye ejercicios en el video.

2ªSesión:
Ortografía: El uso de signos de puntuación. Hacer un resumen de la entrada del blog y los ejercicios

3ªSesión:
Ejercicios de puntuación

4ªSesión:
Repaso de sintaxis

Viernes 8:
 Entrega de trabajo:

• Resumen del uso de los signos de puntuación
• Ejercicios de puntuación
• Ejercicios de sintaxis

Solución a los ejercicios de sintaxis. Semana 4 al 8/5

Tarea del texto periodístico 1

Esta semana y parte de la siguiente trabajaremos con el texto periodístico, que como ya sabéis tiene mucha importancia ya que los medios de comunicación son una forma de cumplir con nuestro papel en la sociedad porque nos mantienen informados y por otra forma son un elemento de control del poder, al publicar situaciones de injusticia o abusos del poder.

En los 200 años que los medios de comunicación han tenido este papel, los periodistas han establecido una serie de normas con las que construir un buen texto para un medio de comunicación. De esas normas, la más conocida e importante es LA REGLA DE LAS 6W.

El trabajo de esta semana es que investigues en qué consiste la regla de las 6W, quién la estableció, cuándo lo hizo, por qué razón, dónde y cómo. Deberás copiar esa información en tu cuaderno. LOS TRABAJOS DEBERÁN TENER UN MÍNIMO DE 100 PALABRAS Y SE PRESENTARÁN PREFERENTEMENTE EN WORD (.docx).

¡Ánimo y manos a la obra!

El texto periodístico (2). Géneros periodísticos.

Introducción al texto periodístico

Trabajo de la séptima semana en el barco

Todos los días podréis contactar conmigo de 9 a 14:30 horas. las páginas del libro están escaneadas en el blog.

Recuerdo la dirección del blog: iescalengua.blogspot.com

1ªSesión:
Repaso de sintaxis con ejercicios en el blog.
2ªSesión:
Introducción al texto periodístico. Hacer un resumen del vídeo que encontraréis en el blog de clase

3ªSesión:
Los géneros periodísticos. Hacer un resumen del vídeo correspondiente

4ªSesión:
Ejercicios texto periodístico. También en el blog.

Viernes 8:
Entrega de trabajo:
Ejercicios de sintaxis
Resúmenes texto periodístico
Ejercicios texto periodístico

LA SINTAXIS ESTÁ JUSTO AQUÍ ABAJO

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REPASO DE SINTAXIS

¡Hola Alumnos!

Esta semana en el repaso de sintaxis vamos a ver algunas oraciones con una cualidad particular: la movilidad de los elementos constituyentes. Como podréis ver, los elementos que componen la oración casi siempre tienen un orden SUJETO-PREDICADO, pero esto puede variar por que el hablante quiera destacar una parte determinada de la oración. Esto es normal y no hay ningún problema si hacemos las cosas bien:
1) Identificando en primer lugar el VERBO
2) Buscando después el SN que concuerda con el verbo en NÚMERO Y PERSONA
3) Recordando que todo lo que no es sujeto, es predicado
4) Recordando que JAMÁS UN DETERMINANTE PUEDE SER NÚCLEO DE UN SN.

¡Venga!, a ver qué tal se os da:

1) ¿Compró chicles Luis?
2) A Antonio le regaló las tijeras Nuria
3) Para podar los árboles son Esas tijeras
4) ¡Menudo pieza es tu amiguito!
5) Mañana vendrán Lucía y Dani.

Trabajo: Ser o no ser

Como veis, estamos estudiando el género dramático, que en muchas cosas se parece al cine o a las series que tanto nos gusta ver y comparir. Por eso he querido compartir con vosotros una obra de teatro adaptada para la televisión -Cuatro corazones con freno y marcha atrás-, y una película que juega con una idea muy seductora: la confusión entre teatro y realidad - Ser o no ser-. 

He dejado unos días para que pudierais pensar en ellas con tranquilidad, pero creo que ya es el momento de mandaros una tarea sobre ellas:

Quiero que penséis en si el teatro tiene alguna ventaja sobre los otros géneros literarios a la hora de meternos en un mundo distinto al nuestro, y si es así, por qué tiene esa cualidad. También quiero que penséis en la razón por la que el teatro fue el último género literario en aparecer y en cómo se relaciona con el cine, la tele,... las series.

• El trabajo tiene que presentarse en word o similar y no puede tener menos de 500 palabras. No valoraré positivamente los trabajos que no se ajusten al tema.
• Puedes enriquecer el trabajo con fotos, gráficos y dibujos tuyos o ajenos.
• Lo deberéis entregar el jueves 30 de abril, junto con el resto de tarea de la semana., así que

Manos a la obra

El teatro (Escaneado del libro)

Tarea para la sexta semana en el barco

Espero que hayáis disfrutado el fin de semana y a ser posible, también vuestro primer paeso.

Esta semana tenemos clase sólo hasta el jueves, así que programo tres sesiones

Todos los días podréis contactar conmigo de 9 a 14:30 horas. las páginas del libro están escaneadas en el blog.

Recuerdo la dirección del blog: iescalengua.blogspot.com

1ªSesión: 

El Teatro.

Resumir en formato .docx u .odt  los contenidos de las páginas 188, 189 y 190 del libro

1. El teatro

1.1. El lenguaje teatral

1.2. La estructura de la obra teatral

1.3. Orígenes del teatro

2ªSesión:

Hacer los ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5 de las páginas 188, 189 y 190 del libro. Copia los enunciados, pero no los textos.

3ªSesión:

Ejercicios sobre Ser o no ser colgados en el blog el martes.

4ªSesión:

Envío de ejercicios de las dos semanas al profesor al correo mutamutante@gmail.com

Unidad 7

1. El género dramático o teatral
2. Repaso de sintaxis
3. El texto periodístico. Características y tipos
4. Ortografía: Uso de los signos de puntuación

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

• Deberes semanales
• Participación en el foro de clase y en su caso, asistencia a clases virtuales
• Prueba final de unidad

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Saber distinguir obras pertenecientes al género dramático*
• Conocer las características básicas del teatro*
• Conocer los subgéneros teatrales más destacados*
• Distinguir sujeto y predicado*
• Identificar los sintagmas que componen una oración***
• Saber las características de un texto periodístico*
• Conocer los tipos de textos periodísticos*
• saber puntuar correctamente textos de la vida cotidiana*

Herramientas de trabajo: Blog de clase, Chat de discord, correo electrónico, delphos papás, otros.

Temporalización: 11 sesiones (para terminar en torno al viernes 15 de mayo.

• 2 sesiones de cine

Trabajo de la quinta semana en el barco

 Todos los días podréis contactar conmigo de 9 a 14:30 horas. las páginas del libro están escaneadas en el blog.

1ªSesión:
Prueba de conocimientos de la unidad 6, pinchando en este enlace

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdMeEi1sApRSv7e_J2Daz7o6EIJhkQXSSYPz48WNgKo4t9GSA/viewform?usp=sf_link

LA NOTA ES ORIENTATIVA, ya que lo que más vale ahora es el trabajo semanal y además hay que sumarle positivos y negativos.



2ªSesión:
Copiar el esquema de la unidad 7 que encontraréis en el blog con los criterios de evaluación

3ªSesión:
CINE VIEJUNO DEL PROFE:
Comenzar a ver la película de Ernst Lubitch Ser o no ser que podéis encontrar en el siguiente enlace
https://youtu.be/Y2bCXtLbEEM

Sesión Viernes 24:
CINE VIEJUNO DEL PROFE
Terminar Ser o no ser.

Análisis de oraciones 16/4

Hola a todos. Hoy analizaremos unas cuantas oraciones. Espero que no os cueste mucho:

1) Mi libro de lengua está en el instituto
2) El Coche más grande está en el parking
3) Un bizcocho muy esponjoso
4) La tarea está en el blog
5) Yo contesto dudas en discord

Corrección oraciones 1 de abril

Trabajo 4ª semana en el barco

Tarea 4ª Semana de suspensión de las clases. Lengua castellana y literatura (Alberto)

Todos los días podréis contactar conmigo de 9 a 14:30 horas. las páginas del libro están escaneadas en el blog.

1ªSesión:
Ortografía: hacer todas las rondas que te apetezca (al menos 6) de ejercicios de uso de la “h” que encontrarás en este enlace

ENTREGA DE TAREAS ATRASADAS DE TODOS LOS ALUMNOS QUE TUVIERAN TRABAJO PENDIENTE DE ENTREGAR ANTES DE SEMANA SANTA

Pincha aqui

Apunta las notas y los aciertos que te da la aplicación para mandármela el viernes 17.

2ªSesión:
Copiar la página 112 del libro. Preferiblemente en el ordenador o el móvil para mandármelo el viernes 17.

3ªSesión:
Hacer los ejercicios 1 y 2 de la página 113 y copiar el recuadro “¿Sabías que…?”.

4ªSesión:
Ejercicios de sintaxis del blog.

Sesión Viernes 3:
Entrega de trabajos:
Resultados ejercicios de ortografía
Copia de la página 112
Ejercicios 1 y 2 de la página 113
Se solucionarán últimas dudas de la semana y se darán notas de los trabajos de la tercera semana en Discord.

Ejercicios de Análisis. 1 de abril

Hola chicos. Os pongo unos ejercicios de análisis para el viernes. Después de corregir la tarea de la semana pasada he decidido no colgar mañana mismo la corrección, ya que algunos --muchos--, no hacéis los ejercicios, sino que copiáis las soluciones. Eso no me sirve, porque no veo cómo vais aprendiendo, así que las colgaré el sábado para que les deis una vuelta durante la Semana Santa.

ahí van las oraciones y sintagmas que debéis analizar

1) de todos mis amigos
2) Eliss está en Discord
3) Yo creo en la ciencia
4) Algunos amigos de Víctor han entregado los deberes
5) Edurne empezó a trabajar hoy

Esto nada más. si tenéis dudas, preguntádmelas por correo o en Discord.

Que paséis buena tarde.

Sinonimia, antonimia, polisemia y un poco de homonimia

¡Hola chicos! He encontrado este material en una página muy buena del instituto Miguel Catalán de Zaragoza. Lo he completado con algunos recursos míos y con ejercicios. A ver si os gusta.

Por su significado, las palabras establecen diversos tipos de relación:

• Sinonimia: dos palabras son sinónimas cuando sus significados coinciden hasta tal punto que una puede sustituir a la otra en un determinado contexto. Ejemplo: alzar y levantar.
• Antonimia: dos palabras son antónimas cuando sus significados son opuestos para determinados contextos. Ejemplo: imprudente y prudente.
• Polisemia: cuando una palabra tiene diversos significados según el contexto. Ejemplo: banco (lugar donde se deposita el dinero, mueble para sentarse, conjunto de peces…).
• Homonimia: se distinguen dos tipos:
• Homofonía: son homófonas las palabras de significado diferente que coinciden en la forma de pronunciarse. Ejemplo: tubo/tuvo.
• Homografía: son homógrafas las palabras de significado diferente que coinciden en la forma de escribirse. Ejemplo: ve del verbo ver y ve del verbo ir.

Para que podáis trabajar y ampliar, pinchando aquí tenéis un diccionario de sinónimos y antónimos que os ayudará a hacer los ejercicios y si sois unos frikis de la lengua como yo, para echar algún rato bueno buscando palabrejas.

Para terminar, os adjunto algunos ejercicios de los que me vais a tener que mandar el porcentaje de aciertos que os de. Por favor, sed sinceros. La cosa no es no fallar, sino aprender, así que 

En los deberes de este viernes ponedme el número o porcentaje de aciertos de cada ejercicio.

¡VAMOS ALLÁ!

1) Une los sinónimos y los antónimos. En este ejercicio deberás apuntar los puntos conseguidos y el tiempo empleado. Son 4 ejercicios y puedes probar hasta cinco veces.

Pincha aquí para empezar a jugar

2) Pasapalabra. Tras hacerlo todas las veces que quieras, apunta tu mejor puntuación y tiempo. PUEDES USAR EL DICCIONARIO DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS QUE TENÉIS MÁS ARRIBA.

Pincha aquí para empezar a jugar

Recuerda mandarme tus resultados este viernes junto con el resto de los deberes.

Cuatro Corazones con freno y marcha atrás. Jardiel - Poncela

Tras ver la película deberás escribir una cara sobre vuestro personaje favorito y el que os parece más odioso de la obra.

Tarea Tercera semana en el barco

Tarea 3ª Semana de suspensión de las clases. Lengua castellana y literatura (Alberto)

1ªSesión:

• Clase virtual durante toda la mañana. Solución de dudas en Discord (https://discord.gg/wHyEtuC) 
• Hora de literatura; Ver Cuatro Corazones con freno y marcha atrás en el blog iescalengua. blogspot.com

2ªSesión:

• Clase virtual durante toda la mañana en Discord (https://discord.gg/wHyEtuC) 
• Hora de literatura: terminar de ver Cuatro corazones con freno y marcha atrás

3ªSesión:

• Clase virtual durante toda la mañana en Discord
• Trabajo sobre cuatro Corazones con freno y marcha atrás: "Mi personaje favorito y el personaje que más detesto de Corazones con freno y marcha atrás"
• Ejercicios de sintaxis
• Sinonimia, antonimia y polisemia. 

4ªSesión:

• Clase virtual durante toda la mañana en Discord.
• Soluciónes de los ejercicios de sintáxis
• Trabajo sobre Cuatro corazones con freno y marcha atrás

Sesión Viernes 3:

• Entrega de trabajos
• Cuatro corazones con freno y marcha atrás
• Ejercicios de sintaxis corregidos
• Apuntes de Sinonimia, antonimia y polisemia.
• Se solucionarán últimas dudas de la semana y se darán notas de los trabajos de la segunda semana en Discord.

Solución de los ejercicios de análisis de oraciones 1

Ejercicios 26/03: Oraciones y verbos irregulares

Chicas y chicos, para que no os perdáis es importante que antes de hacer los ejercicios veáis el video

1. En las siguientes oraciones:
1. Identifica el sujeto y el predicado
2. Analiza los sintagmas que funcionen como complementos en el sujeto y el predicado

a) Mariano tiene el pelo largo

b) Mis perros están nerviosos

c) Los edificios altos tienen ascensores

d) El Tajo desemboca en Lisboa

e) Unos chicos vinieron a casa

f) Carlos regala jabones a sus compañeros

g) Las mañanas de primavera son fresquitas

h) Yo voy a tomar el sol

i) Nuestros padres quieren lo mejor para nosotros

j) Algunos aprenden gramática con facilidad

Corrección de los ejercicios de sintaxis.

Verbos defectivos e irregulares y SV

Ejercicos 25/3

SINTAXIS INVERSA. 

1. Haz un sintagma que se corresponda con el modelo, como en el ejemplo:
   
   
1. SN= Det/Dem.+ N/Nombre Común + CN/ SP

Ese            camino           de tierra

2. SAdj= Cuant/Adv + N/Adj
3. SP= Prep/Enl + SN/Término
4. SN= Det/Indef. + N/N + CN/Sadj(cuant/Adv + N/Adj)
5. SN= N/Pronom. demostrativo
6. SN= Det/Art + N/Adjetivo sustantivado + CN/Sadj
   
   

2. Analiza los siguientes sintagmas
   
   
1. ¡Cuántos globos de colores!
2. Los lunes del mes de abril
3. ¿Qué cuaderno amarillo?
4. Unos vecinos de mi amigo Luis
5. Tres manzanas más lejos de mi casa
   
   

Aviso Importante

Buenos días, chicos: sólo recomendaros dos cositas:

1. Por favor, para evitar confusiones REALIZAD EL TRABAJO DE FORMA DIARIA Y LEED CON ATENCIÓN LAS INSTRUCCIONES SEMANALES que se publican todos los lunes.
2. Entregad los trabajos, en lo posible, en las fechas establecidas y no las dejéis para el último momento.

y recordad que durante el horario de clases os puedo atender en el Discord de la clase.

Corrección ejercicios 23/03

Ejercicios 23/03

EJERCICIOS DE LENGUA 23/03/2020

Pasa las siguientes oraciones de activa a pasiva o de pasiva a activa según sea necesario. Por ejemplo

1) Los kodamas guiaron a los heridos

Los heridos fueron guiados por los kodamas

2) Algunos soldados acompañaron a Lord Asano

3) El espíritu del bosque fue sacrificado por Lady Eboshi

4) Los enfermos hacían fusiles 

5) Los enfermos hacían fusiles para defender la ciudad

6) Las mujeres fundían el hierro

7) El arroz era llevado a la Ciudad del Hierro por los hombres

8) Una maldición ataca al Príncipe Ashitaka

9) Moro mató a varios bueyes 

10) San acompañó al gran Okoto

11) El monje Jiko-bo engaña a Lady Eboshi

¡OJO! TENED CUIDADO CON LOS TIEMPOS VERBALES; HAY QUE RESPETARLOS. SI EL VERBO EN ACTIVA ESTÁ EN PASADO, EL VERBO “SER” EN PASIVA DEBE ESTAR EN PASADO TAMBIÉN.

2) Averigua cuál es la función básica del PARTICIPIO y escríbela en tu cuaderno

3) Volvamos a hablar del ASPECTO VERBAL. Habíamos dicho que el aspecto tenía que ver con transmitir que la acción del verbo estaba acabada o que no lo sabíamos y así los TIEMPOS VERBALES podían ser PERFECTOS o IMPERFECTOS. Busca la lista de los tiempos de perfecto y escríbelos a continuación.

 A) Después escribe la primera persona del singular de todos los tiempos de perfecto del verbo DESCUBRIR

B) Para terminar, ¿Qué peculiaridad tiene el Pretérito Perfecto Simple de Indicativo respecto a los demás tiempos de perfecto?.