Tareas semana 11. El cine viejuno del profe

Hola chicos, esta sería la última semana de clase antes de la entrega de notas de la ordinaria si hubiéramos tenido un curso más normal. A lo largo de la semana tendréis que ver la película Cinema Paradiso que encontraréis en el enlace de abajo y pensar en lo siguiente: ¿Cómo es la vida de Totó cuando empieza la peli?¿Cómo te sentirías en su situación? y ¿Qué le da el cine?. después escribiréis un comentario contestando a estas preguntas. debe tener más de 100 palabras.


Si no ves la película, pincha aquí

TRABAJO: Comentamos un anuncio

Buenos días a todos:
Como trabajo para esta semana vamos a comentar un anuncio. Antes de daros las instrucciones es importante que veamos una cosa que debéis mejorar en vuestros trabajos cuando lo que se os pide es que digáis vuestra opinión o un comentario; esos trabajos NO SON RESÚMENES, se os pide que apliquéis lo que habéis aprendido a un de terminado producto cultural, texto, película o en este caso, anuncio.

Vamos a empezar. En primer lugar debéis elegir UN ANUNCIO QUE OS GUSTE. Después, contestad estas preguntas sobre el anuncio que has elegido

- ¿A qué público crees que va dirigido?
- ¿Cómo son los personajes que aparecen?¿Qué cualidades tienen?¿Cómo visten?
- ¿Cómo es el espacio en el que desarrolla el anuncio?
- ¿Por qué crees que selecciona ese espacio y esos personajes el publicista?
- ¿Qué deseo quiere provocar en el público el anuncio?
- ¿Crees que el producto que se publicita tiene algo que ver con ese deseo?¿Por qué?

El anuncio puede ser de cualquier época y medio de comunicación. Deberéis presentar el trabajo en un documento de word o similar, con el anuncio.
Venga chicos, adelante.

El texto publicitario 2. Conocer lo que los compradores quieren ser.

Hola de nuevo, chicos. Hoy vamos a analizar otro aspecto del texto publicitario. En la entrada anterior vimos cómo el objetivo de la publicidad era que una determinada empresa pueda vender sus productos y que con esa finalidad utiliza multitud de recursos; códigos de colores, música, figuras literarias,... Pero ¿Todo lo que compramos, lo necesitamos realmente? Seguramente la respuesta es no. En el comentario del anuncio de Donettes que encabeza la entrada vamos a ver cómo la publicidad ayuda a vender productos creando en nosotros la necesidad de tenerlos.

El anuncio es muy bueno. A mediados de los años 90, Donettes empezó con un eslogan -una frase llamativa que termina relacionándose con el producto- que con pocos cambios se mantiene hasta hoy: "cuando saco los Donettes, me salen amigos por todas partes". El éxito fue inmediato y como os he dicho, dura hasta hoy. Pero ¿Por qué?.

Cuando un publicista se pone a trabajar en anuncios para un producto, lo primero que hace es pensar en a qué público se dirige porque eso va a marcar cómo debe ser su trabajo. Los Donettes están pensados para consumidores infantiles, niños y niñas que toman media mañana y merienda. ¿Significa esto que otro tipo de consumidores no pueden o no deben comprarlos? en absoluto, pero donde la empresa espera sacar más beneficio es de los niños y de sus padres, por eso este anuncio se basa en las ASPIRACIONES DE LOS NIÑOS, es decir sus deseos inmediatos. Ved el anuncio y pensadlo un poco: El chico llega solo a la parada del bus, saca los Donettes y a partir de ese momento, sin necesidad de hacer nada más, le salen amigos por todos lados. Además, el chico que sale es un adolescente, es decir aquello que un niño quiere ser; se muestra seguro y confiado en sí mismo, tiene un gesto inteligente y parece controlar la situación. Si todo esto se acompaña de que los amigos "que le salen" lo hacen de sitios imposibles (la mampara de la parada, una farola, las alcantarillas o, el colmo de lo extraño, un buzón), el anuncio no podía ser más que un éxito.

Así fue, este anuncio se nos quedó grabado a todos los que lo vimos en ese momento... Pensad, además, en cómo la propia forma en que se venden los Donettes favorece el éxito del anuncio. Yo creo que en ese momento los Donettes eran el único bollo que se vendía en paquetes de más de 5 unidades, lo que permite que se puedan compartir entre varias personas.

En fin, daos cuenta cómo en este caso el publicista juega con los deseos de los niños y niñas; deseo de superar la timidez, deseo de ser mayor, deseo de diversión y deseo de comer Donettes. Bueno, ahí queda eso. Me voy a por unos Donettes.

El texto publicitario 1. Citröen C-15 (vemos el anuncio y leemos)

Buena semana a todos, chicos. Vamos terminando el curso y es el mejor momento para trabajar un tipo de texto fascinante: el texto publicitario. La PUBLICIDAD es un recurso básico de la sociedad para dar a conocer productos y permitir a las empresas llegar a todas las personas que puedan estar interesadas en esos productos o los servicios que puedan ofrecer. Así, la publicidad es una forma de poner en contacto a empresas y consumidores.

la finalidad de la comunicación publicitaria es comercial, es decir que los consumidores compren los productos de las empresas. Para ello, a lo largo de la historia de la publicidad, se han desarrollado un montón de recursos muy interesantes y se han utilizado además, todas las formas de comunicación anteriores, porque el fin de la publicidad es CREAR EN EL COMPRADOR LA IDEA DE QUE NECESITA EL PRODUCTO QUE SE PRESENTA, es decir convencerlo de que es exactamente lo que necesita.

En el anuncio del Citröen C-15 de 1986 que he puesto al inicio, por ejemplo, se utilizan varios códigos para convencernos de que una C-15 es el vehículo que necesitamos sugiriéndonos que es el que cubre todas nuestras necesidades. Los códigos gráficos (Colores y formas) son muy simples: la furgoneta es roja y el fondo es neutro, blanco, simbolizando que la furgo se adapta a cualquier espacio. La gente y las cosas también presentan esos colores.

A nivel lingüístico, el juego que nos propone el anuncio es un uso del sentido figurado del lenguaje basado en una interpretación polisémica (de varios significados), nada menos que de la lista de las preposiciones. Así, de pronto, parece absurdo, pero al final del anuncio, al menos piensas que es ingenioso, y lo es. ¿Ideas que trasmite? Que la C-15 es muy adaptable y barata, pero además es cómoda y sencilla de llevar y mantener.

Ya sabéis cómo me gustan los coches viejos que han servido a la gente durante muchas generaciones. Pues la C-15 es un ejemplo maravilloso de esto. Aún a día de hoy se encuentran no pocas en nuestras carreteras, casi todas ellas con una mancha oscura en la zona del depósito, pero trayendo y llevando cosas y personas sin desmerecer al lado de otras furgonetas más modernas. Quizá incluso en tu familia hay o hubo una C-15.

El cine viejuno del profe: Mi vecino Totoro

Esquema de contenidos de la Unidad 8

Unidad 8

1. Repaso de literatura
2. Aclaraciones de sintaxis
3. El texto publicitario

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

• Deberes semanales
• Participación en el foro de clase y en su caso, asistencia a clases virtuales

CRITERIOS DEEVALUACIÓN:

• Conocer la importancia de la literatura como forma de entretenimiento, transmisión de conocimientos y de la identidad individual y colectiva.*
• Entender la naturaleza del lenguaje figurado. su presencia en la lengua cotidiana y su valor para la creación artística.*
• Saber diferenciar obras literarias según el género al que pertenecen*
• Conocer la estructura básica de la oración
• Saber identificar los elementos básicos de la oración
• Conocer las características básicas del texto publicitario.

Prueba UD7

Para entrar a la prueba, pincha aquí

Tarea para la semana del 18 al 22 de mayo

Tarea 9ª Semana de suspensión de las clases. Lengua castellana y literatura (Alberto)

Terminamos la UD7 y comenzamos la UD8 y última del curso.

Todos los días podréis contactar conmigo de 9 a 14:30 horas.

Recuerdo la dirección del blog: iescalengua.blogspot.com

1ªSesión:
Prueba de nivel UD7. a lo largo de la mañana se publicará el enlace a la prueba.

2ªSesión:
Copiar esquema de contenidos de la unidad 8.

3ªSesión:
EL CINE VIEJUNO DEL PROFE: Mi vecino Totoro, de Miyazaki,

4ªSesión:
Final de la película

Viernes 8:
 publicación de notas de la unidad 7

Repaso de sintaxis

Otra de las cualidades de la oración es que el verbo en ella es tan poderoso como la Fuerza en Star Wars, es decir, que siempre está ahí aunque no lo acompañe SN/Sujeto.

Así, si tenemos una oración como "cantábamos villancicos", a poco que juguemos veremos que el sujeto es "Nosotros", aunque "nosotros" no aparece en la oración. Esto es lo que se llama Sujeto Omitido o Elíptico.

Ejercicios:

1) Ahora, usando los pronombres personales que encontrarás abajo, escribe cuál es el Sujeto Omitido de cada una de las siguientes oraciones

yo, tú, , ella, nosotros, vosotros, ustedes, ellos

Ejemplo:

1. ¡Ven! SUJETO:    Tú    

1. Pasen al comedor. SUJETO_______________
2. En verano voy de acampada. SUJETO____________
3. Vendrán en avión. SUJETO_____________
4. Debéis poneros al día. SUJETO_________________
5. Paseamos a los perros. SUJETO_________________
6. Compró un libro. SUJETO___________________

2. Analiza las siguientes oraciones. Una tiene el sujeto muy claro, otra lo tiene pospuesto y otra lo tiene omitido.

1) Ambos son amigos de Irene

2) Compraron morcillas en Burgos

3) Vino a trabajar ese alumno

Ejercicios de puntuación. 13/5/20

Haced el test que tenéis más abajo. Mandadme el resultado que obtengáis el viernes junto con el resto de los deberes. Y recordad:

La puntuación

Hoy vamos a tratar una parte de la ortografía a la que, por lo general, le prestamos poca atención, considerándola una parte menor, cuando en el fondo es una de las herramientas más importantes que nos proporciona la lengua para AYUDARNOS A ORDENAR NUESTRO DISCURSO, EVITAR CONFUSIONES Y EXPRESAR CORRECTAMENTE NUESTRO PENSAMIENTO. Para que lo veamos mejor, os pongo un tweet:

En este mensaje, la diputada Cristina Seguí, muy enfadada porque Pablo Iglesias se dirigió a los niños se olvida de poner una coma, dando como resultado que acaba diciendo que su hijo es un psicópata, cuando lo que ella quiere decir es que Pablo Iglesias es un psicópata que quiere "ponerle la mano encima" a su hijo.
¿Cómo se soluciona esta confusión?
Redactando el texto de esta manera
"Intenta ponerle una mano encima a mi hijo, psicópata".

Esta confusión ocasionó todo tipo de risas y bromas sobre la redacción de la diputada, cosa que nunca es agradable y menos cuando tienes un cargo público. Al final, la diputada corrigió el error, pero, como veis, todo lo que se escribe, queda y es mejor hacerlo lo mejor que podamos.

A continuación os pongo las normas básicas de puntuación para que las tengáis y estudiéis y una batería de ejercicios para que practiquéis.

En primero, trabajaremos sobre todo el punto y la coma, así como los signos de interrogación y exclamación, dejando para cursos posteriores los dos puntos, el punto y coma, los guiones, las rayas, los paréntesis y los puntos suspensivos.

Copiad la teoría incluyendo los ejemplos para incluirla en la tarea de la semana.

Uso del punto

El punto (".") es el principal signo de puntuación. Se usa para indicar una pausa mayor que la coma. Existen tres tipos de puntos dependiendo de su ubicación en el texto: punto y seguido, punto y a parte y punto final. El punto y seguido separa oraciones en un párrafo. El punto y a parte se usa para delimitar los párrafos y organizar las ideas. El punto final indica el cierre de un texto (es el último punto que se encuentra).

Reglas de uso

• Se escribe punto al final de un enunciado y una oración.
• No se escribe punto al final de los títulos.
• Se escribe punto después de las abreviaturas y sin dejar espacio junto a la abreviatura pero sí después del punto (si se requiere):
  • Correcto: Sr. Germán. Querido dr. Eusebio...
  • Incorrecto: Sra Lucía. Lic .Juan
• Siempre se usa mayúscula después de un punto.
  • Correcto: Rafa ama a María. Ella no lo ama a él.
  • Incorrecto: Rafa ama a María. ella no lo ama a él.
• Solo se escribe un punto, a menos que sean puntos suspensivos que se darán en cursos posteriores
  • Correcto: Rafa ama a María. Ella no lo ama a él.
  • Incorrecto: Rafa ama a María.. Ella no lo ama a él..
• No se usa punto después de signos de interrogación ni de signos de admiración.
• Correcto: ¿Cómo estás?
• Incorrecto: ¿Cómo estás?.

Coma

La coma (",") es un signo de puntuación usado para marcar pausas breves en las oraciones.

Reglas de uso

• Se usa coma para separar elementos en una enumeración o en un listado (1, 2, 3...) (Tú, yo, ella...).
• Nunca se usa coma en listado o enumeraciones unidas por ni.
  • Correcto: Ni lo hiciste ni lo intentaste.
  • Incorrecto: Ni lo hiciste, ni lo intentaste.
• Solo se usa coma después de punto si sigue a una abreviación (el sr., la sra...).
• Una coma nunca separa al sujeto del predicado.
  • Correcto: Juan ríe de un chiste, el chiste lo contó Luis.
  • Incorrecto: Juan ríe, de un chiste, el chiste lo contó, Luis.
• Las acotaciones van entre dos comas (una antes y una al final):

Cristobal Colón, explorador genovés, es conocido como el descubridor de América

• En caso de que se usen varias comas (por lo regular más de cinco), se aconseja usa punto y coma para evitar la repetición.

 AHORA HAZ LOS EJERCICIOS DE PUNTUACIÓN y apunta tus resultados en los deberes:

Pincha aquí

Al final del ejercicio hay un botón que pone "PUNTUACIÓN", si le dais, os da una nota.

El texto periodístico. ¿Cómo sacarle provecho a la información?

Los últimos deberes del texto periodístico están en el video (así lo veis entero, jijiji)

Trabajo para la octava semana en el barco

Tarea 8ª Semana de suspensión de las clases. Lengua castellana y literatura (Alberto)

Nos preparamos para terminar la unidad 7 y para hacer el formulario correspondiente, como hicimos con la seis. La fecha de realización de la prueba será el lunes 18 de mayo.

Todos los días podréis contactar conmigo de 9 a 14:30 horas.

Recuerdo la dirección del blog: iescalengua.blogspot.com

1ªSesión:
Seguimos trabajando el texto periodístico: Incluye ejercicios en el video.

2ªSesión:
Ortografía: El uso de signos de puntuación. Hacer un resumen de la entrada del blog y los ejercicios

3ªSesión:
Ejercicios de puntuación

4ªSesión:
Repaso de sintaxis

Viernes 8:
 Entrega de trabajo:

• Resumen del uso de los signos de puntuación
• Ejercicios de puntuación
• Ejercicios de sintaxis

Solución a los ejercicios de sintaxis. Semana 4 al 8/5

Tarea del texto periodístico 1

Esta semana y parte de la siguiente trabajaremos con el texto periodístico, que como ya sabéis tiene mucha importancia ya que los medios de comunicación son una forma de cumplir con nuestro papel en la sociedad porque nos mantienen informados y por otra forma son un elemento de control del poder, al publicar situaciones de injusticia o abusos del poder.

En los 200 años que los medios de comunicación han tenido este papel, los periodistas han establecido una serie de normas con las que construir un buen texto para un medio de comunicación. De esas normas, la más conocida e importante es LA REGLA DE LAS 6W.

El trabajo de esta semana es que investigues en qué consiste la regla de las 6W, quién la estableció, cuándo lo hizo, por qué razón, dónde y cómo. Deberás copiar esa información en tu cuaderno. LOS TRABAJOS DEBERÁN TENER UN MÍNIMO DE 100 PALABRAS Y SE PRESENTARÁN PREFERENTEMENTE EN WORD (.docx).

¡Ánimo y manos a la obra!

El texto periodístico (2). Géneros periodísticos.

Introducción al texto periodístico

Trabajo de la séptima semana en el barco

Todos los días podréis contactar conmigo de 9 a 14:30 horas. las páginas del libro están escaneadas en el blog.

Recuerdo la dirección del blog: iescalengua.blogspot.com

1ªSesión:
Repaso de sintaxis con ejercicios en el blog.
2ªSesión:
Introducción al texto periodístico. Hacer un resumen del vídeo que encontraréis en el blog de clase

3ªSesión:
Los géneros periodísticos. Hacer un resumen del vídeo correspondiente

4ªSesión:
Ejercicios texto periodístico. También en el blog.

Viernes 8:
Entrega de trabajo:
Ejercicios de sintaxis
Resúmenes texto periodístico
Ejercicios texto periodístico

LA SINTAXIS ESTÁ JUSTO AQUÍ ABAJO

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REPASO DE SINTAXIS

¡Hola Alumnos!

Esta semana en el repaso de sintaxis vamos a ver algunas oraciones con una cualidad particular: la movilidad de los elementos constituyentes. Como podréis ver, los elementos que componen la oración casi siempre tienen un orden SUJETO-PREDICADO, pero esto puede variar por que el hablante quiera destacar una parte determinada de la oración. Esto es normal y no hay ningún problema si hacemos las cosas bien:
1) Identificando en primer lugar el VERBO
2) Buscando después el SN que concuerda con el verbo en NÚMERO Y PERSONA
3) Recordando que todo lo que no es sujeto, es predicado
4) Recordando que JAMÁS UN DETERMINANTE PUEDE SER NÚCLEO DE UN SN.

¡Venga!, a ver qué tal se os da:

1) ¿Compró chicles Luis?
2) A Antonio le regaló las tijeras Nuria
3) Para podar los árboles son Esas tijeras
4) ¡Menudo pieza es tu amiguito!
5) Mañana vendrán Lucía y Dani.